駿源有機(jī)農(nóng)場(chǎng)

有機(jī)蔬菜，新鮮采摘，直接送貨上門

點(diǎn)擊標(biāo)題下方藍(lán)色字關(guān)注君源有機(jī)生命圈

今天是 6 月 15 日。 很快，同學(xué)們就將進(jìn)入快樂(lè)的暑假生活。

對(duì)于所有的父母來(lái)說(shuō)，又到了麻煩的時(shí)候了。 假期期間，孩子們都在家，而您需要工作。 你如何照顧你的孩子？

我想很多家長(zhǎng)都在考慮讓孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班或者夏令營(yíng)。 這很正常，因?yàn)樵谖覀儑?guó)家，人們常常把教育與集體活動(dòng)、培訓(xùn)班聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為這是一勞永逸的解決辦法。 胖小編也能理解這一點(diǎn)。 畢竟，如果讓孩子在家里漫無(wú)目的地玩兩個(gè)月，很多家長(zhǎng)肯定無(wú)法接受。

孩子的教育是邊胖子一直在思考的問(wèn)題，他也經(jīng)常因此失眠。 （BOSS：你的孩子還沒(méi)寫過(guò)音樂(lè)……）好吧，我只是開(kāi)個(gè)玩笑，不過(guò)胖小編認(rèn)為中國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話我非常贊同。

“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”

我覺(jué)得這句話道出了教育的本質(zhì)。

在教育等社會(huì)話題上，胖編輯沒(méi)有實(shí)踐，也沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。 不過(guò)今天胖小編給大家推薦一篇文章。 Fat 非常支持這個(gè)概念。

您聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多有機(jī)農(nóng)業(yè)的概念，但是有機(jī)教育呢？

有機(jī)農(nóng)業(yè)是綠色、環(huán)保、安全、無(wú)污染并有相應(yīng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)。 例如，在家禽和牲畜的飼養(yǎng)過(guò)程中，不使用含有添加劑的飼料。 有的甚至快樂(lè)地繁殖，照顧好畜禽的情緒。

遵循類似的概念，我們的教育是時(shí)候進(jìn)行“有機(jī)革命”了。 當(dāng)前非有機(jī)教育的危害已經(jīng)暴露出來(lái)。 一些學(xué)生接受了非有機(jī)教育的培養(yǎng)。 他們外表光鮮亮麗，內(nèi)心魯莽，滿腦子都是經(jīng)濟(jì)，但實(shí)際上卻缺乏獨(dú)立思考。

什么是有機(jī)教育？

現(xiàn)在大家都喜歡有機(jī)食品、有機(jī)蔬菜，因?yàn)樗鼈兗兲烊?、自然生長(zhǎng)、無(wú)污染、無(wú)添加、不逆季節(jié)，符合四時(shí)生長(zhǎng)規(guī)律。

教育孩子的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的過(guò)程，而不是一個(gè)鼓勵(lì)成長(zhǎng)、逆季節(jié)、加速成熟的過(guò)程。 目前流行的一些教育理念，如“不要輸在起跑線上”，實(shí)際上是在給孩子“加速”，這是違背教育規(guī)律的。

“有機(jī)教育”的目標(biāo)是發(fā)展人類的整個(gè)有機(jī)體，包括培養(yǎng)感覺(jué)、身體、智力和社會(huì)生活能力，以改善生活和文化。 教育方法是“有機(jī)的”，因?yàn)樗鼈冏裱瓕W(xué)生的自然成長(zhǎng)。 學(xué)校的目的是為孩子們提供每個(gè)階段必要的任務(wù)和活動(dòng)。

有機(jī)教育的整個(gè)課程計(jì)劃應(yīng)該以活動(dòng)為基礎(chǔ)。 活動(dòng)可以拓展孩子的視野，成為他們知識(shí)的源泉。 這項(xiàng)活動(dòng)必須是從家庭內(nèi)部開(kāi)始的自然進(jìn)展。 孩子們出于需要和興趣積極參與探索。 沿著這個(gè)自然的成長(zhǎng)路徑，基于孩子自身求知的愿望，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)閱讀、寫作、算術(shù)、表演、練習(xí)等正規(guī)課程。

通過(guò)組織一些非應(yīng)試、非才藝的活動(dòng)，如城市徒步、美食實(shí)驗(yàn)、自然筆記、天文觀測(cè)等，平衡和補(bǔ)充學(xué)校教育，用最接近自然的形式，培養(yǎng)孩子成為更好的人。人。 一個(gè)全面發(fā)展、更健康、更完整的人。

為什么要提倡有機(jī)教育？ 主要基于三個(gè)原因。

首先，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。 就像我們種植蔬菜和谷物一樣，它們都有一個(gè)自然的生長(zhǎng)周期。

我想大家都不喜歡吃用化肥催熟的蔬菜吧？ 教育也是如此。 如果期望過(guò)高、發(fā)育過(guò)早、過(guò)度保護(hù)、過(guò)度教育，會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，不利于他的成長(zhǎng)。

城市人喜歡散養(yǎng)雞，認(rèn)為山谷里的散養(yǎng)雞一定不錯(cuò)。 我還參觀了養(yǎng)雞場(chǎng)的雞。 偌大的標(biāo)準(zhǔn)化廠房里，燈一亮，投入合成飼料，雞們就去吃食。 吃完飯，關(guān)燈睡覺(jué)。 兩個(gè)小時(shí)后，繼續(xù)開(kāi)燈，讓他們繼續(xù)吃飯，吃完就睡覺(jué)。 幾個(gè)月后他們就會(huì)成熟。 如果我們的孩子也這樣，在房子里長(zhǎng)大，不讓自己自由活動(dòng)，不讓見(jiàn)陽(yáng)光，不讓到農(nóng)田玩耍，到野外玩耍，這樣的孩子就會(huì)逐漸失去獨(dú)立的能力。 。

現(xiàn)在的孩子被父母養(yǎng)得那么好，連衣服都不知道怎么穿了。 甚至還要陪他們?nèi)ッ绹?guó)讀書(shū)。 現(xiàn)實(shí)生活中這樣的“悲劇”還有很多。 養(yǎng)育孩子不能“加速”、“不合時(shí)宜”，孩子不能過(guò)早地失去純真和快樂(lè)。

現(xiàn)在市場(chǎng)上流行的觀點(diǎn)太多了，比如0歲該學(xué)什么游泳，3歲該學(xué)什么。好像孩子3歲以后不學(xué)游泳，孩子就注定了。 除了睡覺(jué)，孩子們一天24小時(shí)都安排得滿滿的，包括周末。 學(xué)了鋼琴和舞蹈，又學(xué)了舞蹈和音樂(lè)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常辛苦。

這種家庭教育中的保姆式喂養(yǎng)甚至還延伸到了國(guó)外。 在國(guó)外你經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：周日，一些中國(guó)媽媽背著小提琴，孩子背著大書(shū)包，東奔西走。 在美國(guó)孩子踢球玩耍的同時(shí)，中國(guó)家長(zhǎng)陪著孩子補(bǔ)課，成為一道獨(dú)特的“風(fēng)景”。 結(jié)果，只要社區(qū)里還有“中國(guó)媽媽”居住，美國(guó)媽媽就逃了，日本媽媽也逃了，臺(tái)灣媽媽也逃了，說(shuō)，“承受不了，你太厲害了；”如果我們這樣培養(yǎng)孩子，我們?cè)趺瓷妫俊? ”

其次，不要“成熟”你的孩子。 不要讓孩子過(guò)早地失去快樂(lè)、自由的童年。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子在大城市過(guò)著怎樣的生活？ 一位攝影記者曾拍下100張“中國(guó)童年”的照片。 照片中的孩子幾乎都是房間里的一堆玩具，卻只能“自己玩”。 他們物質(zhì)上很豐富，但并不快樂(lè)。 為什么美國(guó)和歐洲的孩子那么快樂(lè)，而中國(guó)的孩子那么不快樂(lè)？

看看我們的孩子，為了“不輸在起跑線上”，整天忙碌著。 這么小的年紀(jì)，他們每天都做作業(yè)到深夜。 連大人都很難上班，更何況是幾歲的孩子呢！

一方面，中國(guó)父母從來(lái)不給孩子磨練意志的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要求孩子與他人競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)早地讓孩子承受太大的壓力。

現(xiàn)代教育研究證明，任何碎片化的知識(shí)都必須經(jīng)過(guò)合理的整理，構(gòu)建成系統(tǒng)的秩序，才能展現(xiàn)知識(shí)的力量。 中國(guó)的孩子被要求記住大量碎片化的“知識(shí)”。 孩子們努力學(xué)習(xí)，卻無(wú)法將其轉(zhuǎn)化為有效的知識(shí)，成為大腦的沉重負(fù)擔(dān)，使他們變成“書(shū)呆子”、“記憶棒”。 我們?cè)诮逃团囵B(yǎng)孩子上必須做出選擇，而不是靠努力，強(qiáng)迫孩子成熟，或者“提前搶跑道”。

第三，孩子的培養(yǎng)是一個(gè)陪伴和“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。

什么是發(fā)現(xiàn)？ 即父母在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)孩子在某一領(lǐng)域的才能、特點(diǎn)和興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。 在這個(gè)過(guò)程中，要注意不要盲目跟風(fēng)。 如果其他家長(zhǎng)帶孩子學(xué)英語(yǔ)，你也應(yīng)該帶你的孩子學(xué)英語(yǔ)，無(wú)論他們喜歡與否。

教育和養(yǎng)育孩子需要一個(gè)耐心等待和伴隨發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 這也是有機(jī)教育的核心理念，所以我主張“有機(jī)養(yǎng)育”和個(gè)性發(fā)展。 目的是還原教育本質(zhì)，讓孩子慢慢成長(zhǎng)。 這是因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展都有先后性和個(gè)體差異。

有機(jī)教育追求“慢教育”

教育過(guò)程就像觀看一場(chǎng)足球比賽。 原本，所有人都坐在球場(chǎng)內(nèi)，觀看比賽，所有人都看得清清楚楚。 突然有一位觀眾（家長(zhǎng)）焦急地站了起來(lái)，影響了其他人。 結(jié)果，所有人都站了起來(lái)。 最終影響了觀看效果。 提倡“慢教育”，就是提倡日常生活式教育，提倡無(wú)聲教育，變以考知識(shí)為主為主考見(jiàn)識(shí)，不強(qiáng)迫學(xué)生記住一節(jié)課多少東西，而是啟發(fā)他們的思維。 ，讓孩子從學(xué)做人開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

也許有一天，我們的學(xué)校會(huì)搬到戶外，真正實(shí)現(xiàn)在茫茫大自然中的有機(jī)教育，孩子的父母會(huì)意識(shí)到，教育孩子不是一時(shí)的關(guān)心，而是一生的事業(yè)。

——上海社會(huì)科學(xué)院青年研究所所長(zhǎng) 楊雄

（原文已被刪除）

其實(shí)胖小編真的很佩服現(xiàn)在的孩子們。 他們每個(gè)人都有獨(dú)特的技能和不同的能力。 似乎在這個(gè)時(shí)代，任何不會(huì)唱歌、跳舞、彈奏樂(lè)器的孩子都是與社會(huì)脫節(jié)的。 胖小編想想小時(shí)候，好像真的沒(méi)有刻意去學(xué)習(xí)什么東西，但是不去想的時(shí)候，他的記憶里卻充滿了幸福。

胖小編不想說(shuō)這是對(duì)還是錯(cuò)，也不想評(píng)論現(xiàn)實(shí)是否不同。 每個(gè)人都必須這樣做。 不過(guò)，“有機(jī)教育”這個(gè)概念，胖小編還是挺認(rèn)同的，尤其是“慢教育”，我感觸很深。

作為君源人，我們習(xí)慣了緩慢而腳踏實(shí)地的前行。

我們讓每一種蔬菜遵循它的生長(zhǎng)周期，用最原始的方法創(chuàng)造最真實(shí)的味道。

我們讓每一頭黑豬都有12個(gè)月甚至更長(zhǎng)的成熟期，讓它在原始森林環(huán)境中自然奔跑，讓每一塊肉吃起來(lái)都是低脂、新鮮。

我們用3年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)維護(hù)一塊土地，從種植的根源開(kāi)始，我們以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

我們的產(chǎn)品確實(shí)與市場(chǎng)上的其他產(chǎn)品不同，因?yàn)槲覀冊(cè)诟鱾€(gè)方面都力求卓越。

很多人問(wèn)我們成本太高，根本沒(méi)有利潤(rùn)。

但我們從不關(guān)注眼前的事情，而是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。

君源用五年時(shí)間證明有機(jī)不僅僅是一句空話，還可以走得越來(lái)越遠(yuǎn)。 所以對(duì)于成熟期較長(zhǎng)的教育來(lái)說(shuō)，放慢腳步其實(shí)也沒(méi)有壞處。

駿源有機(jī)生活圈

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